Falando de moda plus size

Hoje, resolvi falar sobre moda plus size, porque está cada vez mais difícil encontrar produtos plus sizes que realmente fazem sentido e valem a pena investir. 

Eu uso plus size e sei que temos que aprender a lidar com os nossos problemas, mas também podemos ter uma ajudinha extra se os lojistas acertarem nas compras.

Sei também que saber o que vestir certamente é um problema que devemos encarar, isso não depende apenas de uma personal stylist, mas também do nosso bom senso, uma boa pesquisa e experiências.  

Vou falar sobre os modelos plus sizes que valem a pena investir, quem sabe esta postagem ajude os lojistas.

Veja o que algumas mulheres plus sizes (algumas, porque essas escolhas certamente não são de todas as mulheres), investimos e porquê:

Roupas com modelagens retas e mais soltinhas, porque muitas vezes não queremos usar roupas apertadas, pois marcam muito e também. Nada de blusa evasê ou godê, porque engorda mais.

A regra é básica mais usada é a seguinte: se usar uma calça mais justa, compense com uma blusa folgada.

Quanto às cores use cores na maioria das vezes, procuramos as mais neutras e não chamativas, preferimos as peças e monocromáticas, a saia ou calça da mesma cor que a blusa, porque alonga.

Quando queremos chamar a atenção, focamos no colo, usando decotes modernos ou colares que te enfeitem. Os colares comprido alongam a silhueta.

E quando não queremos chamar a atenção para o colo por causa dos seios grandes, usamos detalhes que chamem a atenção para as mangas. Podem ser rasgos, bordados ou rendas.

Na maioria das vezes fugimos de tecidos armados, eles dão muito volume. Drapeados em tecidos moles são sempre uma boa solução na cintura porque marcam a cintura sem dar volume.

Saber o que usar é importante na vida profissional, não sou uma especialista no assunto, nem quero afirmar que uso sempre as roupas adequadas, porque como toda mulher plus size tenho o mesmo problema, achar a roupa certa no meu tamanho e nas cores que eu quero, porque cada pessoa tem uma cartela de cor que a valoriza.

Resolvi falar sobre esse assunto porque é importante que a equipe de vendas conheça mais sobre a moda plus size, o conhecimento faz parte da  comunicação efetiva. E vale a pena os lojista ter produtos para esse público.

Se faz sentir, faz sentido.

Faz sentido para você?

Eu sou Sheila Blasques, a minha principal ferramenta de trabalho é a comunicação EFETIVA.

Sheila Blasques Nobile

Consultora em empresas desde 2004 e em instituições educacionais (desde 1999),  professora desde 1991, Palestrante e também ministras cursos de capacitação desde 1996. Coach e analista comportamental com certificação Internacional desde 2013. Especialista em linguística, literatura, psicologia e gestão escolar. Autora dos métodos Comunicação efetiva (sala de aula, liderança, relacionamento interpessoal e na vida), Redação Passo a Passo e também Interpretação signos e significados.  Ministra 53 cursos de formação continuada, sendo 33 para educadores e 20 cursos para empresas e para funcionários públicos.. Elaborou o Plano Municipal de Educação de 16 cidades. Coordenou três concursos públicos para Prefeituras Municipais para vários cargos . Escreveu projetos e atividades para as revistas paradidáticas (para professores) da Editora Alta Astral e Editora Minuano durante 5 anos com publicação nacional e internacional.

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Ajude a criança filtrar as comparações com uma comunicação efetiva

É muito importante usar uma comunicação efetiva com as crianças, porque precisam aprender a usar o filtro em relação as comparações, sair do superficial e entender o real. Assim aprendem aos poucos a analisar situações de ter e ser. Lógico que de uma forma simples com perguntas poderosas e não explicações conflitantes.  

Um exemplo clássico desse tipo de comunicação é quando pedíamos algo para a mãe ou para o nosso pai, quando criança, e usávamos frases assim:

“ Todo mundo tem”

“ Todo mundo vai”.

E a mãe ou o pai na tentativa de provocar uma reflexão e um aprendizado, respondia:

“Você não é todo mundo!”

Isso já aconteceu com você? Você também usa essa comunicação com a criança?

Essa é uma mensagem poderosa, porque diz que não podemos fazer o que o outro faz, ser o que o outro é,  ou não podemos nos igualar as outras pessoas, não podemos ter o que o outro tem. E como toda mensagem poderosa, ela fica no nosso subconsciente.

Realmente a comunicação tem poder e muitos significados! Por isso, o certo é ter uma comunicação real e não superficial, é o momento de uma comunicação efetiva, que gera resultados porque é positiva. Dessa forma o mãe ou pai deve perguntar:

“Todo mundo quem?”

“O que essas pessoas fazem para ter o que você quer e não tem?”
"O que você tem que as outras pessoas não têm?"

Essas perguntas são poderosas fazem parte de uma comunicação efetiva, porque nos fazem pensar, planejar e agir. Então esse é o filtro necessário para ser usado pelos pais e por nós mesmos nesses momentos de análise do que os outros têm ou são. Temos que usar as perguntas poderosas para ter um filtro real e entender que podemos ser e ter coisas diferentes ou iguais das outras pessoas, depende de gostos, perfis, situação financeira, conhecimentos, atitudes, desenvolvimento pessoal e profissional. 

Faz sentido?

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Eu sou Sheila Blasques Nobile, a minha ferramenta de trabalho é a COMUNICAÇÃO EFETIVA.

Professora desde 1991. Palestrante e também ministro cursos de capacitação desde 1996. Sou consultora em empresas desde 2004 e em instituições educacionais desde 1996.  Coach e analista comportamental com certificação Internacional desde 2013. Especialista em linguística, literatura, psicologia e gestão escolar. Autora do programa CRL- consultoria real para lojistas com ferramentas eficazes e dos métodos Comunicação efetiva (sala de aula, liderança, relacionamento interpessoal e na vida), Redação Passo a Passo e também Interpretação signos e significados.  Ministro 53 cursos de formação continuada, sendo 33 para educadores e 20 cursos para empresas. Elaborei o Plano Municipal de Educação de 16 cidades. Coordenei três concursos públicos para Prefeituras Municipais para vários cargos, edital de divulgação, elaboração das provas, aplicação das provas, correção e edital de classificação. Escrevi projetos e atividades para as revistas paradidáticas ( para professores) da Editora Alta Astral e Editora Minuano durante 5 anos com publicação nacional e internacional.

A MINHA REFERÊNCIA É O MEU TRABALHO

São 73 municípios atendidos com cursos e assessorias: Avaré, Assis, Álvaro de Carvalho, Alvinlândia, Arealva, Agudos, Avaí, Barretos, Bernardino de Campos, Botucatu, Cabrália Paulista, Cardoso, Canitar, Chavantes, Cerqueira César, Cruzália, Coronel Macedo, Duartina, Espírito Santo do Turvo, Echaporã, Lucianópolis, Fartura, Fernandópolis, Florínea, Gália, Garça, Getulina, Guaimbê, Itapuí, Itaju, Ipaussu, Itapeva, Ituverava, Junqueirópolis, Julio Mesquita, Lins, Lucianópolis, Lupércio, Lutécia, Manduri, Marília, Maracaí, Nantes, Ocauçu, Ourinhos, Oscar Bressane, Óleo, Platina, Palmital, Paranapanema, Pedrinhas Paulista, Piraju, Piratininga, Pirassununga, Presidente Alves; Recife, Rancho Alegre, Reginópolis, Ribeirão do Sul, Salto Grande, Santa Mariana, Santa Bárbara do Oeste, Santa Cruz do Pio Pardo, Santa Fé do Sul, Santa Mariana, São Pedro do Turvo, São José dos Campos, Sarutaiá, Sertaneja, Sumaré, Taguaí, Tejupá, Votuporanga, Ubirajara.

Elaboração de 16 Planos Municipais de Educação: Avaí, Agudos, Alvinlândia, Arealva, Cabrália Paulista, Chavantes, Duartina, Itaju, Itapuí, Lucianópolis, Manduri, Óleo, Piratininga, Presidente Alves, São Pedro do Turvo e Ubirajara.

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Projeto: Ética também se aprende na escola por Sheila Blasques Nobile

Discutir o sentido ético da convivência humana nas relações traz a luz uma reflexão sobre a liberdade de escolha. O que é certo e o que é errado nas dimensões da vida social. Porque interroga sobre a legitimidade de práticas e valores tradicionais e culturais, abrangendo também as ações pessoais.

Os valores morais e éticos orientam e conduzem as ações humanas na sociedade. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) o tema Ética é um dos Temas Transversais, que tem como preocupação em trazer valores éticos para o Ensino Fundamental, porque
a escola tem um papel muito importante na formação da criança, por isso é preciso trabalhar questões relacionadas aos valores humanos. Dessa forma, é importante desenvolver um projeto sobre valores éticos, para que os alunos tenham capacidade de analisar os diversos valores presentes na sociedade e na construção de princípios de respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade

Esse projeto tem como objetivo principal o discernimento dos alunos sobre valores éticos. Porque é importante que as crianças percebam o que é certo e o que é errado, mas para isso devem ser preparadas para que tenham capacidades e sejam criticas e assim decidirem por si sós a pensar, e não apenas a se adaptarem a novas situações, ou e ditar seus valores.


Aqui apresentaremos um trabalho sobre Ética com três eixos temáticos: respeito mútuo; justiça; diálogo e solidariedade


O papel do professorO professor tem um papel de suma importância, pois é ele quem cria os espaços, diversifica as aulas, disponibiliza materiais, ou seja, faz toda a mediação pedagógica necessária.
Para tanto é importante que o professor seja coerente com o seu trabalho, porque atitudes e palavras controversas podem gerar uma confusão na cabeça da criança, pois os professores passam a ser exemplos para a criança de como se deve agir na coletividade, como demarcar seu espaço sem atingir o outro. Por isso, o educador precisa ter cuidado com os seus atos. O educador não pode ensinar valores éticos se não vivencia esses valores.

Objetivos do projeto  Fazer uma reflexão e discussão sobre os problemas morais, mas sem induzir os alunos a aceitarem a posição do professor, como uma verdade que deve ser seguida.
 Integrar a ética na educação moral das crianças, colocando-a diante de problemas morais em contextos específicos;
 Estimular o diálogo entre as próprias crianças e o adulto educador, para que o aluno possa analisar, refletir, ouvir e falar.
 Reconhecer situações em que a igualdade represente justiça (como, por exemplo, as regras de funcionamento da classe, o cumprimento de horários);
 Conhecer e compreender a necessidade das normas escolares que definem deveres e direitos dos agentes da instituição;
 Sensibilizar os alunos para a disposição para ajudar as outras pessoas, quando isso for possível e desejável;

Justificativa Trabalhar conceitos e práticas de valores éticos em sala de aula é necessário porque esses conhecimentos serão usados na sociedade. Porque o papel da escola é construir e fornecer as bases culturais através de um ensino-aprendizado significativo através da descoberta, do conhecimento e da prática, de modo que os alunos possam decidir por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida. Porque educar em valores significa dar as possibilidades da construção.


Metodologia 
A metodologia usada será múltiplas incluindo pesquisas na realidade, entrevista com pessoas, criação de um jornal, análise de filmes, análise de histórias e vivências emocionais etc.


A conclusão Ao final do projeto, é interessante que as atividades como jornais, cartazes e relatórios sejam expostos na escola.


TRABALHE VALORES ÉTICOS EM SALA DE AULA 
Atividade 1: Jornal muralO jornal é uma janela de papel que reflete valores éticos através dos mais variados temas tornando-se assim uma ferramenta importante para o educador trabalhar sobre um prisma reflexivo e critico.

Idade: 9 a 11 anos de idade
Objetivos: Fazer uma reflexão e discussão sobre os valores éticos
Materiais: jornais, cola, tesoura, cartolina

Desenvolvimento da atividade

1. A classe será dividida em grupos;
2.Cada grupo irá elaborar um jornal mural;
3. Os alunos pesquisaram em vários jornais, noticias e reportagens que contenham os seguintes temas: solidariedade, diálogo, justiça e respeito mútuo;
4. Recortaram as noticias e reportagem e montarão um jornal mural, dividindo o jornal em nos temas citados;
5. O jornal deverá ter um nome, escolhido pelo grupo.
6. Após a elaboração do jornal, os grupos escolherão uma noticia ou reportagem para expor e expor os pontos positivos e importantes presentes.
7. O jornal será exposto no mural da escola ou da classe.


Atividade 2: Literatura infantil e os valores éticos 
A literatura infantil é uma maravilhosa fonte para trabalhar valores éticos, como respeito mútuo; justiça; diálogo e solidariedade. Porque trazem no seu conteúdo lições para a vida são de grande valor na formação do caráter.

Idade: 6 a 11 anos de idade
Objetivos: Estimular o diálogo e a análise critica.
Materiais: histórias infantis

Desenvolvimento

1. As carteiras ficarão no formato de U;
2. O professor fará a leitura da história para a classe;
3. Após a leitura haverá um debate direcionado pelo professor, sobre os valores éticos presentes na história e sobre as atitudes dos personagens.
Exemplos de questionamentos:
_ Como vocês agiriam numa situação semelhante? Por quê?
_ Como vocês avaliam as escolhas dos personagens? Por quê?

Indicação de histórias:

Cinderela e A bela adormecida, que tem como tema central a inveja, mostrando claramente que a falta de respeito mútuo pode causar na vida das pessoas, também mostra as dois tipos de vida: de um lado, a vida satisfatória, repleta de felicidade, pessoas que se respeitam e que amam tudo a sua volta; e de outro lado, o mais obscuro dos sentimentos, a inveja, o desejo de querer o que é do outro.


Branca de Neve e os sete anões, onde a bondade e a solidariedade ficam evidente quando os sete anões abrigam a Branca de Neve.


Atividade 3: Análise de filme 
Muitos filmes infantis trazem nas entrelinhas de suas histórias, valores morais e éticos que podem ser abordados em sala de aula. Dessa forma, o professor precisa aproveitar isso para atrair o aluno para assunto ética, porque o filme apresenta muitas possibilidades e dependendo da criatividade do professor em conduzir o processo lúdico de ensino, pode ser uma experiência riquíssima, principalmente considerando as possibilidades de se estabelecer uma relação entre o conteúdo do filme com a realidade, tornando a aprendizagem mais dinâmica, crítica e participativa. E com certeza a criança assimilará melhor as informações tornando-se mais crítica e coerente.

Idade: 6 a 11 anos de idade
Objetivos: desenvolver a audição (ouvir o outro); refletir sobre as situações vividas pelo personagem do filme; relacionar as vivências familiares com as apresentada no filme; debater sobre as atitudes e dos personagens e comparar com as próprias vivências do dia-a-dia.


Desenvolvimento

1. Os alunos assistirão ao filme;
2. O professor irá para o filme em alguns trechos para que se tenha um analise das atitudes dos personagens, para tanto haverá um questionamento por parte do educador.
“O que aconteceu?”
“Vocês acham essa atitude certa ou errada?”
“Como vocês agiriam?”
3. Para que o trabalho não se torne cansativo, ele poderá ser dividido em partes, em dias da semana. Assim o filme poderá ser trabalhado durante uma semana.

Indicações de filmes e valores éticos que podem ser abordados:

Mulan- Pode-se trabalhar a questão da discriminação, da perseverança e da diferença entre os gêneros, porque é nesse filme mostra a época que as mulheres só serviam para casar-se e terem filhos, elas não podiam ter as funções e a liberdade de um homem.

O Corcunda de Notre Dame- pode-se trabalhar também a discriminação e a falta de solidariedade e respeito mútuo.

O espanta tubarões o professor pode trabalhar as conseqüências das mentiras, porque toda mentiras inventada por Oscar, o personagem principal acarretou em coisas boas e ruins, então o professor pode discernir junto com as crianças, o certo do errado.

Irmão urso- Nesse filme Kenai como resultado de sua jornada, começa a questionar tudo o que sabe e aprende várias lições importantes sobre o verdadeiro significado da fraternidade.
O professor pode trabalhar também a questão das aparências, como diz um velho ditado: “As aparências enganam”.


Atividade 4: Auto-avaliação Idade: 7 a 11 anos
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão e auto-avaliação sobre suas atitudes; construir uma imagem positiva de si e o respeito próprio.
Materiais: figuras de personalidades, uma caixa de sapato com tampa, um espelho pequeno, papel color sete.

Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos estão rotulando os colegas pelas ações, colocando apelidos.

Preparando a atividade:

1. Recorte as figuras de personalidades e as guarde;

2. Cole o espelho dentro da caixa de sapato e a tampe, encape a caixa com papel color sete.
3. Faça um recorte na tampa para que o aluno possa ver o próprio rosto na caixa de sapato.


Desenvolvimento da atividade

1. Faça um U de carteiras;
2. Coloque a caixa de sapato numa mesa e ao lado dela várias figuras de personalidades;
2. O professor explicará que cada aluno será chamado para dar nota de 1 a 10 as atitudes, valores éticos, da personalidade que estará na caixa, e que deverá explicar o que a personalidade tem de bom que recebeu essa nota. O aluno não poderá dizer para os colegas para qual personalidade o educando deu nota
3. O professor fará que coloca a figura na caixa, mas na verdade a deixa num canto da caixa, para que o aluno possa ver apenas o espelho e a sua própria imagem.
4. É importante que o professor valorize as atitudes positivas dos alunos.



Atividade 5: Zelo com a nossa escola Idade: 9 a 11 anos de idade
Objetivos: zelar pelo bom estado das dependências da escola; valorizar o patrimônio
Materiais: cartolina, pincel atômico, fita adesiva.

Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos demonstram falta de zelo com a sala de aula e com a escola: jogando papel no chão, rabiscando carteira, colocando mãos sujas nas paredes.

Desenvolvimento da atividade:

1. A classe será dividida em grupos;
2. Cada grupo através de um sorteio saberá qual local da escola ira cuidar;
3. Os grupos deverão fazer um relatório de como se encontra o local;
4. Os grupos também farão uma entrevista com o responsável pelo limpeza do local para saber como funciona a conservação e como os alunos agem em relação a conservação deste local.
5. Será feito um cartaz pelo grupo com itens de conservação, esse cartaz será fixado no local.
6. O grupo ficará responsável de durante a semana acompanhar seus os alunos da escola estão seguindo os itens, para tanto farão um relatório diário de conservação do local.
7. Ao término da semana o grupo fará uma avaliação de como o local foi cuidado pelos alunos da escola e o que os alunos não fizeram, essa avaliação será feita num cartaz que será fixado ao lado do outro cartaz, aquele colocado com os itens de conservação;
8. Na sala de aula os alunos apresentarão seus relatórios para os outros grupos que relataram suas experiências, isto é, como se sentirão em relação a atividade.


Atividade 6: A flor dos valores éticos Objetivo: Esta dinâmica fará o aluno perceber a importância dos valores éticos
Material necessário: Papel de seda de várias cores.

Está atividade pode ser aplicada também quando alguns alunos na classe estiverem apresentando problemas relacionados aos valores éticos como respeito mútuo, porque a mensagem é que todos devem mudar e podem florescer.

Preparando a atividade:

1 - O professor deve cortar o papel de seda para que fique do tamanho de um papel sulfite cortado ao meio.
2 - Deve distribuir um pedaço para cada participante, procurando diversificar as cores.


Desenvolvimento da atividade:
1 – O professor motivará os alunos, dizendo que a folha que eles têm na mão é a vida de cada um deles. Pedirá para que notem que um lado da folha é liso e o outro, um pouco mais áspero, eles podem indicar o certo e o errado.

2- O professor deverá pedir aos alunos que segurem as folhas numa das pontas, fazendo-as balançar para ouvir o barulho (a vibração). Deverá explicar que nem sempre tudo todos fazem o que é certo.

3- O professor perguntará o que faz que agimos de forma errada, sem respeito mútuo, sem solidariedade, sem justiça, sem diálogo. Deverá solicitar a ajuda dos alunos para que citem outros exemplos, e cada palavra anunciada, pedirá que amassem o papel, até ficar uma bolinha.
4- Com a bolinha na mão, o professor perguntará ao grupo: “O que devemos fazer com esta bolinha agora?”.

5. Se alguém disser para que se jogue fora a bolinha, o professor intervirá dizendo que não podemos jogar fora nossos valores éticos, mas sim reconstruí-los.

6. O professor deverá motivar os alunos a dizerem palavras como diálogo, respeito mútuo, justiça, solidariedade, responsabilidade, zelo, lealdade, liberdade, coleguismo e a cada palavra vai-se abrindo novamente o papel

7 - Com o papel todo aberto, o professor deverá dizer que o papel está cheio de rugas. Essas rugas são os valores antigos. E deverá pedir que os alunos balancem o papel para ver se os valores antigos vibram. Nesse momento, pede ao grupo para balançar a folha. Agora a vibração é bem menor.

8 - O professor pedirá aos alunos para dobrarem as folhas ao meio e recortá-las em duas partes. Juntando essas duas partes, pede para recortá-las novamente, ficando agora com quatro partes.

9 – O professor orienta os alunos a trocar os pedacinhos com os colegas, de maneira que cada um fique com quatro pedacinhos de cores diferentes.

10 – Após a troca pedirá para colocarem os pedacinhos de maneira que fique um na horizontal e outro na vertical, formando duas cruzes.

11 - Os alunos deverão colocar o dedo indicador no centro das “cruzes” e modelar uma flor. O professor explicará que por mais que tenhamos valores anti-éticos, ainda podemos florescer e mudar nossos valores. Porque podemos até perder a vibração, mas podemos florescer novamente. 

Atividade 7: Interpretação da imagem Idade: de 6 a 8 anos de idade
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão sobre valores

Materiais: figuras com situações de solidariedade, respeito mútuo, justiça, dialogo, zelo, lealdade, responsabilidade, honestidade, coleguismo.

Desenvolvimento da atividade

1- A classe será dividida em grupos de até quatro alunos;
2- Os grupos receberão figuras que demonstram valores éticos para que os alunos identifiquem esses valores.


Atividade 8: O corredor da amizade Idade: 6 a 11 anos de idade
Objetivo: desenvolver o respeito mútuo
Materiais: um CD de música e aparelho para tocar o CD
O professor pode desenvolver também esta atividade quando perceber que os alunos não aceitam alguns colegas em seus grupos.
Desenvolvimento da atividade
1. primeiro na sala de aula o professor irá explicar que todos tem qualidades e que só na convivência, no dia-a-dia que percebemos as qualidades do outro. O educador questionará quais são as qualidades que uma pessoa pode ter.
2. Após a explicação a classe formará um corredor, com o distância mento de 1 m. entre os alunos, sendo um de frente para o outro;
3. O professor colocará uma música suave e passará por esse corredor um aluno de cada vez, formando o corredor novamente no final;
4. Quando o aluno passar de olhos fechados pelo corredor bem devagar, cada aluno dirá no seu ouvido uma qualidade do colega. 

Eu sou Sheila Blasques Nobile, a minha ferramenta de trabalho é a comunicação, heart to heart, a comunicação incentivadora. 

Sheila Blasques Nobile

 , coach, consultora de Gestão de pessoas, comunicação e vendas há 13 anos. Analista comportamental com certificação Internacional, palestrante há 20 anos.  Especialista pela USP pelo laboratório de Psicologia, com vários cursos de extensão em linguística pela UNESP de Assis e São José do Rio Preto. Sou EMPRETECA. Professora graduada em Letras há 25 anos. Autora do livro Redação Passo a Passo e também do material como Interpretar Textos. Faço assessorias e treinamentos para empresas de diversos segmentos. Elaborei 16 Planos Municipais de Educação. Ministrei palestras e cursos em mais de 60 cidades.  Escrevi vários projetos e atividades em revistas paradidáticas para Educadores durante 5 anos. 

Quer saber sobre os cursos de capacitação para Educadores (Redação, Interpretação de textos, Criatividade na sala de aula, Coaching educação, Motivação, Relacionamento Interpessoal, Pedagogia de Projetos, Projeto leitura)?

Contatos: 

Email: sheilablasques@hotmail.com

Facebook: Sheila Blasques Nobile-CRIIA

Criamos o nosso mundo através das nossas escolhas

Nem tudo depende do tempo, às vezes a mudança depende de novas atitudes. Criamos o nosso mundo através das nossas escolhas, isso é fato, basta olhar para o que temos hoje e analisar como agimos no nosso dia a dia.

Quando inicio um trabalho de consultoria numa empresas tenho a real certeza do quanto isso é verdade,  provocar mudanças, seguir novos caminhos e fazer novas escolhas essas são as atitudes necessárias.

Analiso o histórico da empresa, quanto vende, como atende, quem são  as pessoas, quais são os produtos e como é o ambiente. Após essa analise o trabalho inicia, na verdade mudamos a maioria dos itens analisados. Essa mudança é necessária, por isso fazemos aos poucos e algumas pessoas da empresa nem percebem, porque as mudanças são feitas através de projetos e são apresentadas nos treinamentos.

As empresas que aceitam mudar são surpreendidas, porque os resultados aparecem no prazo de quatro meses, as vendas aumentam em porcentagem surpreendente, na maioria das vezes acima de 50%.

O tempo passa e as novas mudanças se tornam rotina, alguns esquecem que houve uma melhora significativa e às vezes existe a volta dos velhos hábitos. Por isso, é necessário a monitoração e o acompanhamento.

As empresas que mantém os projetos também têm que entender que o tempo passa e que existirá novamente a necessidade de novas atitudes, assim é o processo.  Sair novamente da zona de conforto!

A hora do novo ciclo faz parte tanto da vida pessoal como da vida profissional, sabemos que precisamos mudar quando existe o desconforto, quando não estamos mais motivados, ou uma crise financeira. É como foi dito no inicio deste texto: criamos o nosso mundo então e se queremos mudanças, temos que mudar!

Faz sentido para você?

Quer continuar esse assunto? Quer saber sobre projetos? Quais são as próximas estratégias para desenvovler novos projetos?

Eu sou Sheila Blasques Nobile, a minha ferramenta de trabalho é a comunicação, heart to heart, a comunicação incentivadora. 

Sheila Blasques Nobile

 , coach, consultora de Gestão de pessoas, comunicação e vendas há 13 anos. Analista comportamental com certificação Internacional, palestrante há 20 anos.  Especialista pela USP pelo laboratório de Psicologia, com vários cursos de extensão em linguística pela UNESP de Assis e São José do Rio Preto. Sou EMPRETECA. Professora graduada em Letras há 25 anos. Autora do livro Redação Passo a Passo e também do material como Interpretar Textos. Faço assessorias e treinamentos para empresas de diversos segmentos. Elaborei 16 Planos Municipais de Educação. Ministrei palestras e cursos em mais de 60 cidades.  Escrevi vários projetos e atividades em revistas paradidáticas para Educadores durante 5 anos. 

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Como identificar a comunicação correta para a sua empresa

Você acredita que a comunicação da sua equipe interfere no seu negócio? Os seus colaboradores sabem como devem se comunicar com os seus clientes? Existe um protocolo ou instruções básicas de como se comunicar com os clientes da sua empresa?

Todo negócio pequeno ou grande está totalmente relacionado a comunicação, uma empresa ou um trabalho é um atividade linguística, depende da comunicação.  Por isso, as equipes devem precisam se preparar para atender os clientes e muitas vezes essa comunicação segue o perfil da clientela.

Mesmo que você tenha apenas um (a) funcionário (a) é preciso orientação, um treinamento de como falar, agir de acordo com o seu negócio e até mesmo analisar a carteira de clientes e identificar qual é a melhor forma de interagir com ela. Qual é a linguagem especifica e geral?

Identificar o público é o primeiro passo para adotar uma comunicação personalizada, porque cria empatia e vínculos. Deve ser feito uma estratégia verbal e não verbal, porque nesse caso a comunicação é plena. É preciso saber o que falar e como falar, agir, com os clientes.

Como identificar o público para desenvolver uma comunicação correta de acordo com o seu negócio:

•  Quem são os meus clientes? (homens, mulheres, faixa etária, profissões, histórico de compras/serviços)
• O que os meus clientes valorizam?
• Como os meus clientes gostam de ser atendidos?
• Quais são os problemas mais comuns de comunicação na empresa? (identifique para que a equipe saiba como agir)
• Como deve ser a recepção dos clientes?
• Quais são as ferramentas de comunicação e como devem ser usadas? (facebook, whatsApp, e-mail, telefone, cadastros, entrevistas)

Faz sentido para você?

Quer continuar esse assunto? Quer saber quais são as próximas estratégias de como desenvolver a comunicação da sua equipe?

Sheila Blasques Nobile

Consultora em empresas (desde 2004)e instituições educacionais (desde 1999), professora (desde 1991), palestrante (desde 1995), Coach e analista comportamental com certificação Internacional (desde 2013). Especialista em linguística, literatura, psicologia e gestão escolar. Autora dos métodos Comunicação efetiva, Consultoria Real com ferramentas eficazes, Redação Passo a Passo e também Interpretação signos e significados.  Ministra mais de 50 cursos de formação continuada, sendo 33 para educadores e 22 cursos para empresas. Faz assessorias e treinamentos para empresas de diversos segmentos em gestão de pessoas e vendas. Elaborou o Plano Municipal de Educação de 16 cidades. Coordenou três concursos públicos para Prefeituras Municipais para vários cargos. Escreveu projetos e atividades para as revistas paradidáticas (professores) da Editora Alta Astral e Editora Minuano durante 5 anos com publicação nacional.